Pelatihan keterampilan komunikasi interpersonal untuk pengembangan bakat verbal anak cerdas dan berbakat

  • I Gst. Agung Diah Rusdayanti 
    Universitas Pendidikan Ganesha, Bali
    Indonesia
  • Kadek Suranata
    Universitas Pendidikan Ganesha, Bali
    Indonesia

Abstract

Anak cerdas dan berbakat memiliki potensi yang memerlukan pengembangan dan pelatihan dengan salah satunya pelatihan keterampilan komunikasi interpersonal. Keterampilan komunikasi interpersonal bagi anak cerdas dan berbakat berguna dalam membina hubungan pertemanan dan terampil dalam komunikasi supaya terhindar dari konflik yang cenderung menghambat kemampuan sosial. Program pelatihan diperlukan untuk mendukung keterampilan komunikasi interpersonal anak cerdas dan berbakat untuk mengembangkan bakat verbal yang dimiliki. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus menggunakan teknik pengumpulan data dengan wawancara, observasi, dan dokumen. Teknik analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yaitu reduksi data, display data, dan penarikan kesimpulan. Tujuan penelitian ini adalah mengetahui permasalahan yang dialami anak cerdas dan berbakat, tahapan proses pelaksanaan pelatihan keterampilan komunikasi interpersonal, serta hasil pelaksanaan pelatihan keterampilan komunikasi interpersonal untuk pengembangan bakat verbal anak cerdas dan berbakat. Permasalahan yang dialami oleh anak cerdas dan berbakat terdiri dari permasalahan diri, permasalahan akademik, dan permasalahan sosial. Tahapan proses pelaksanaan pelatihan keterampilan komunikasi interpersonal bagi anak cerdas dan berbakat terdiri dari lima tahapan komponen pelatihan yaitu tahap komponen keterbukaan, tahap komponen empati, tahap komponen sikap mendukung, tahap komponen sikap positif, dan tahap komponen kesetaraan. Hasil pelaksanaan pelatihan keterampilan komunikasi interpersonal untuk pengembangan bakat verbal anak cerdas dan berbakat terdiri dari tiga tema yaitu pandangan terhadap alasan pentingnya memerlukan lima komponen dalam keterampilan komunikasi interpersonal, makna mempelajari lima komponen dalam keterampilan komunikasi interpersonal, dan perilaku menunjukkan lima komponen dalam keterampilan komunikasi interpersonal.
Keywords
  • keterampilan komunikasi interpersonal
  • pengembangan bakat verbal
  • anak cerdas dan berbakat.
References
  1. Abid, N., Samuel, A., Ali, R., Shoaib, A., & Warraich, W. Y. (2022). Students' interpersonal skills and its association with their academic achievement in secondary school of pakistan. International Journal of Evaluation and Research in Education, 11 (1), 143-151.
  2. Ariyani, E. D., & Hadiani, D. (2020). Hubungan pola keterampilan komunikasi interpersonal dan prestasi akademik mahasiswa. Jurnal Sosial Humaniora dan Pendidikan (JSHP), 4 (2), 141-149.
  3. Astati. (2009). Modul 3 Karakteristik dan Pendidikan Anak Berbakat. Bandung: UPI
  4. Çetinkaya, Ç. (2014). The effect of gifted students’ creative problem solving program on creative thinking. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 116, 3722-3726.
  5. Desiningrum, D. R. (2016). Psikologi Anak Berkebutuhan Khusus. Penerbit Psikosain, Yogyakarta.
  6. Bakar, A. Y. A. & Ishak, N. M. (2018). The relationship of interpersonal and leadership skills with empathic understanding among Malaysian gifted students. Journal for the Education of Gifted Young Scientists, 6 (3), 1-10.
  7. DeVito, J. A. (2011). Komunikasi Antarmanusia, Edisi Kelima. Penerbit Karisma Publishing Group, Tangerang.
  8. Dharmayanti, P. A. (2013). Teknik role playing dalam meningkatkan keterampilan komunikasi interpersonal siswa SMK. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 46 (3), 256-265.
  9. Erozkan, A. (2013). The effect of communication skills and interpersonal problem solving skills on social self-efficacy. Educational Sciences: Theory and Practice, 13 (2), 739-745.
  10. Eskicumali, A., Kara, N., Arslan, S., & Uzun, K. (2020). Investigation of communication skills of gifted students in terms of various variables. The Online Journal of Quality in Higher Education, 7 (1), 43-48.
  11. Fachrudin, Y. (2020). Penyelenggaraan program akselerasi bagi anak berbakat di smart ekselensia Indonesia. Jurnal Tarbawi, 3, 96-109.
  12. Gumilang, G. S. (2019). Developing handbook of sociodrama to improve interpersonal communication skills for junior high school students. European Journal of Education Studies, 5 (9), 44-56.
  13. Gunawan, D., Mustofa, B., & Wahyudin, D. (2022). Pengembangan desain pembelajaran berbasis verbal linguistik intelligence untuk meningkatkan keterampilan berbahasa peserta didik. Jurnal Basicedu, 6 (2), 2979-2993.
  14. Hastiani, H., Sugiyo, S., & Purwanto, E. (2014). Guidance and counseling teacher and subject teacher collaboration model increasing the interpersonal communication skill of special intelligent students. Jurnal Bimbingan Konseling, 3(1), 1-8.
  15. Idrus, M. (2013). Layanan pendidikan bagi anak gifted. PSIKOPEDAGOGIA : Jumal Bimbingan dan Konseling, 2 (2), 116-131.
  16. Kholiq, A., Purwoko, B., & Sartinah, E. P. (2020). Improving the interpersonal communication skill through classical guidance. In International Joint Conference on Arts and Humanities (IJCAH 2020), 155-159. Atlantis Press.
  17. Kumar, R. (2017). Evaluation of interpersonal communication skills of the college students. International Journal of Marketing & Financial Management, 5 (6), 51-58.
  18. Lee, K. S. (2018). Developing an empowerment model for educating multiculturally gifted children. Talent, 8 (2), 87-98.
  19. Magdalena, I., Fatharani, J., Oktavia, S. A., & Amini, Q. (2020). Peran guru dalam mengembangkan bakat siswa. Pandawa, 2(1), 61-69.
  20. Mulyani, R., Hernawati, D., & Ali, M. (2021). Keterampilan komunikasi interpersonal dan hasil belajar: sebuah studi korelasi siswa menengah atas. Bio Educatio, 6 (1), 378175.
  21. Nurhastuti. (2019). Instrumen Potensi Anak Cerdas dan Berbakat. Penerbit Sukabina Press, Padang.
  22. Utomo, D. P., & Harmiyanto, H. (2016). Hubungan keterampilan komunikasi interpersonal dan kepercayaan diri siswa kelas X Sman 1 Garum Kabupaten Blitar. Jurnal Kajian Bimbingan dan Konseling, 1 (2), 55-59.
  23. Oktaviana, D., & Wiryosutomo, H. W. (2022). Pengaruh latihan asertif terhadap keterampilan komunikasi interpersonal pada siswa. Jurnal Bimbingan dan Konseling Indonesia, 7 (2), 256-263.
  24. Pilosusan, S., Veronika, M., & Sum, E. E. D. (2019). Konsep penyesuaian sosial anak berbakat. SCHOULID: Indonesian Journal of School Counseling, 3 (1), 5-9.
  25. Pizarro, M., & Portugal, I. (2018). Interpersonal Skills Definition And Development. Mu.SA: Museum Sector Alliance, European.
  26. Pranoto, H., Wibowo, S. B., & Haikal, F. (2021). Pengembangan e-modul bimbingan dan konseling untuk mengenali minat dan bakat. Counseling Milenial (Journal), 3 (1), 11-27.
  27. Ruwiyati, Syukri, M., & Aswandi. (2013). Manajemen program kelas cerdas istimewa (ci) pada sd muhamadiyah 2 pontianak. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK), 2 (11).
  28. Sari, Y. N. (2018). The urgency of developing trust and interpersonal communication skills of students through role playing. Konselor, 7 (3), 89-94.
  29. Solihah, N. A., & Solichin, M. (2019). Keterampilan komunikasi interpersonal siswa madrasah tsanawiyah. Jurnal Pendidikan Islam, 3 (2), 210-229.
  30. Wai, J., & Lovett, B. J. (2021). Improving gifted talent development can help solve multiple consequential real-world problems. Journal of Intelligence, 9(2), 31.
  31. Worrell, F. C., Subotnik, R. F., Kubilius, P. O., & Dixson, D. D. (2019). Gifted Students. Annual Reviews, USA.
  32. Wulandini, A. (2016). Implementasi kebijakan kelas cerdas istimewa di sma n 1 wonogiri. Spektrum Analisis Kebijakan Pendidikan, 5(4), 429-442.
  33. Yusuf, A. M. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Penelitian Gabungan. Penerbit Prenadamedia Group, Jakarta.

Downloads

PDF

Statistic

Abstract Views
: 1495 times
PDF
: 1 times