Bagaimana perkembangan kurikulum di indonesia?: sebuah tinjauan berbasis meta-analisis terhadap perkembangan kurikulum vokasi di indonesia

  • Rizkayeni Marta 
    Universitas Negeri Padang
    Indonesia
  • Hasan Maksum
    Universitas Negeri Padang
    Indonesia
  • Waskito Waskito
    Universitas Negeri Padang
    Indonesia
  • Ika Parma Dewi
    Universitas Negeri Padang
    Indonesia
  • Lativa Mursyida
    Universitas Negeri Padang
    Indonesia

Abstract

Perkembangan kurikulum vokasi di Indonesia menjadi sorotan penting dalam upaya meningkatkan relevansi dan efektivitas pendidikan teknologi kejuruan. Dalam artikel ini, dilakukan sebuah tinjauan mendalam terhadap evolusi kurikulum vokasi di Indonesia, memulai dari implementasi Kurikulum 2013 (K13), perkenalan Kurikulum Merdeka, hingga adopsi Kurikulum Outcome-Based Education (OBE) tujuan penelitian ini ialah memberikan persepsi bagaimana kurikulum vokasi di indonesia berkembang yang mana mencakup aspel-aspek utama pada kurikulum yang terfokus pada Pendidikan vokasi dengan meninjau ulang kajian serta implementasi yang sudah dipublikasikan. Metode yang digunakan pada meta-analisis ini ialah metode PRISMA untuk pengelompokkan referensi dan kemudian perhitungan statistic dengan JASP dengan pengolahan data Classical Meta Analysis. Hasil yang didapatkan melalui analisis meta terhadap berbagai studi, digali dampak dari setiap kurikulum terhadap pendidikan vokasi di Indonesia.Hasil analisis menunjukkan bahwa setiap kurikulum memiliki kelebihan dan kelemahan masing-masing. Kurikulum 2013 menghadirkan pendekatan yang lebih holistik dan interdisipliner, sementara Kurikulum Merdeka menekankan pada fleksibilitas dan otonomi institusi pendidikan. Di sisi lain, Kurikulum OBE menitikberatkan pada penerapan penilaian berbasis kompetensi dan hasil yang terukur. Melalui grafik funnel plot dan analisis statistik yang mendalam, ditemukan bahwa penggunaan Kurikulum OBE memiliki dampak yang signifikan terhadap efektivitas pendidikan vokasi, dengan nilai koefisien yang menunjukkan dampak yang tinggi. Kesimpulannya, evolusi kurikulum vokasi di Indonesia mencerminkan upaya yang berkelanjutan untuk meningkatkan kualitas dan relevansi pendidikan teknologi kejuruan.
Keywords
  • Curriculum Development
  • Vocational Curriculum
  • OBE
  • MBKM
  • K13
References
  1. Ahmad, A., Gustaman, R. F., & Saputra, K. A. (2023). Konsep hidden curriculum dalam mata pelajaran pendidikan pancasila dan kewarganegaraan pada jenjang sekolah menengah kejuruan 1. 10(2), 317–326.
  2. Azhari, M. F., Wahyuningrum, E., & Julaeha, S. (2022). Implementasi Kurikulum 2013 Oleh Guru Mata Pelajaran Matematika Sekolah Menengah Kejuruan Negeri Di Jakarta Utara Tahun 2018 Program Pascasarjana Universitas Terbuka, Pendidikan Matematika Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor. 43, 167–183.
  3. Bartoš, F., Maier, M., Quintana, D. S., & Wagenmakers, E. (2022). Adjusting for Publication Bias in JASP and R : Selection Models, PET-PEESE, and Robust Bayesian Meta-Analysis. 5(3). https://doi.org/10.1177/25152459221109259
  4. Bhakti, Y. B., Tola, B., & Triana, D. D. (2022). AITPO ( antecedent , input , transaction , product , outcomes ): mixed model evaluasi cipp dan countenace sebagai pendekatan evaluasi program kampus. 3(1), 11–24.
  5. Cholilah, M., Gratia, A., Tatuwo, P., Rosdiana, S. P., Noor, A., Pgri, U., Buana, A., Pgri, U., Buana, A., Pgri, U., Buana, A., Pgri, U., & Buana, A. (2023). Pengembangan Kurikulum Merdeka Dalam Satuan Pendidikan Serta Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Pembelajaran Abad 21. 01(02), 57–66. https://doi.org/10.58812/spp.v1.i02
  6. Fatah, A., Agrevinna, M., Arimbi, R., & Azzahra, F. (2022). Identifikasi tantangan sekolah dan guru dalam program sekolah menengah kejuruan pusat. 3(2), 273–277.
  7. Fernández-castilla, B., Declercq, L., Jamshidi, L., & Natasha, S. (2020). Visual Representations of Meta-Analyses of Multiple Outcomes : Extensions to Forest Plots , Funnel Plots , and Caterpillar Plots.
  8. Fricticarani, A., Hayati, A., Hoirunisa, I., Rosdalina, G. M., & Bangsa, U. B. (2023). Strategi pendidikan untuk sukses di era teknologi 5.0. 4(1), 56–68.
  9. Hartmann, F., Heine, J.-H., & Ertl, B. (2021). Concepts and Coefficients Based on John L. Holland’s Theory of Vocational Choice—Examining the R Package holland. Psych, 3(4), 728–750. https://doi.org/10.3390/psych3040047
  10. Krismadinata, Verawardina, U., Jalinus, N., Rizal, F., Sukardi, Sudira, P., Ramadhani, D., Lubis, A. L., Friadi, J., Arifin, A. S. R., & Novaliendry, D. (2020). Blended learning as instructional model in vocational education: Literature review. Universal Journal of Educational Research, 8(11B), 5801–5815. https://doi.org/10.13189/ujer.2020.082214.
  11. Kurniawati, M., Santanapurba, H., & Kusumawati, E. (2019). Penerapan Blended Learning Menggunakan Model Flipped Classroom Berbantuan Google Classroom Dalam Pembelajaran Matematika Smp. EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 8–19. https://doi.org/10.20527/edumat.v7i1.6827
  12. Kusstianti, N., & Dwiyanti, S. (2022). Pengembangan kurikulum pendidikan tata rias berbasis outcome based education (obe). 1–9.
  13. Manggopa, H. K., Togas, P. V., Negeri, U., Pembelajaran, M., & Chat, I. R. (2021). Pengajaran berbasis web dalam pembelajaran. 02(02), 22–34.
  14. Mariati. (2021). Tantangan Pengembangan Kurikulum Merdeka Belajar Kampus Merdeka di Perguruan Tinggi. Seminar Nasional Teknologi Edukasi Sosial Dan Humaniora, 1(1), 749–761. https://jurnal.ceredindonesia.or.id/index.php/sintesa/article/view/405
  15. Masykar, T. (2019). Analisa Kebutuhan English for Specific Purpose untuk Pendidikan Vokasi. VOCATECH: Vocational Education and Technology Journal, 1(1). https://doi.org/10.38038/vocatech.v1i0.9
  16. Michelsen, S., & Stenström, M. L. (2018). Vocational Education in the Nordic Countries: The Historical Evolution. In Vocational Education in the Nordic Countries: The Historical Evolution. https://doi.org/10.4324/9781315411811
  17. Muhdar, I., Hakim, L., & Irubbai, M. L. (2023). Manajemen Mutu Pendidikan Berbasis Teknologi Informasi Manajemen Mutu Pendidikan Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi Pada MTS Negeri 2 Lombok Tengah. 9(3), 2182–2193. https://doi.org/10.58258/jime.v9i1.5898/http
  18. Muzakir, M. I. (2023). Implementasi kurikulum outcome based education ( obe ) dalam sistem pendidikan tinggi di era revolusi industri. 2(1), 118–139.
  19. Nafiati, D. A. (2021). Revisi taksonomi Bloom : Kognitif, afektif, dan psikomotorik. 21(2), 151–172. https://doi.org/10.21831/hum.v21i2.29252.
  20. Nugraha, O. B., & Frinaldi, A. (2023). Innovations offered by the merdeka belajar curriculum and. XVII(01), 54–67.
  21. Pamungkas, O. Y., & Sudigdo, A. (2022). Profile of Pancasila Students: Implementation of Diversity in MBKM Student’s Stories in UST Yogyakarta. Daengku: Journal of Humanities and Social Sciences Innovation, 2(2), 156–164. https://doi.org/10.35877/454ri.daengku870
  22. Prapanca, I. (2021). Review Kurikulum Pendidikan Cara Belajar Siswa Aktif ( CBSA ) Tahun 1984 Dalam Pendidikan Indonesia. 3(1), 17–26.
  23. Riswana, D., Sobarna, A., & Rachmah, H. (2024). Problematika Penerapan Kurikulum Merdeka pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di Sekolah Menengah Kejuruan Pariwisata Telkom. 3, 476–482.
  24. Soutter, A. R. B., Bates, T. C., & Mottus, R. (2020). Big Five and HEXACO Personality Traits, Proenviromental Attitudes, and Behaviors: A Meta-Analysis. Journal Psychological Science, 15(4), 912–941.
  25. Su, R. (2020). The three faces of interests: An integrative review of interest research in vocational, organizational, and educational psychology. Journal of Vocational Behavior, 116, #pagerange#. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2018.10.016
  26. Suharno, Pambudi, N. A., & Harjanto, B. (2020). Vocational education in Indonesia: History, development, opportunities, and challenges. Children and Youth Services Review, 115(May), 105092. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2020.105092
  27. Wardhani, N. I., & Supriyanto, A. (2023). Implementasi Program Kampus Mengajar Pada Kurikulum Merdeka Belajar Kampus Merdeka Dalam Pemerataan Kualitas Pendidikan Program Studi Administrasi Pendidikan , Fakultas Ilmu Pendidikan. 3(September), 120–132.
  28. Widiasih, R., Susanti, R. D., Windani, C., Sari, M., & Hendrawati, S. (n.d.). Menyusun protokol penelitian dengan pendekatan setpro : scoping review. 3(3), 171–180.
  29. Yulastri, A., Hidayat, H., Ganefri, Yondri, S., & Ifdil, I. (2020). Contribution of Production-Based Learning, Student Engagement, and Locus of Control towards Entrepreneurship Learning Outcomes in Engineering Education. International Journal on Advanced Science, Engineering and Information Technology, 10(2), 585–592. https://doi.org/10.18517/ijaseit.10.2.9365

Downloads

PDF

Statistic

Abstract Views
: 790 times
PDF
: 21 times