Peran Pengawas Sekolah Terhadap Pengembangan Standar Pendidikan

  • Yusran Lubis 
    Kanwil Kementerian Agama Provinsi Sumatera Barat
    Indonesia

Abstract

Petugas Pengawas Standar Pendidikan yang seharusnya memberikan dukungan kepada guru dalam berbagai cara implementasi kurikulum dengan menawarkan bimbingan, para guru masih merasa petugas Standar Pendidikan memiliki banyak kekurangan dalam pekerjaan membantu mereka. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis persepsi guru tentang bagaimana Petugas Standar Pendidikan melaksanakan tugasnya mengawasi guru dalam implementasi kurikulum. Peneliti menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain deskriptif.
Keywords
  • Peran Pengawas Pengembangan Standar Pendidikan
References
  1. Ajuoga, M., Indoshi, F., & Agak, J. (2010). Persepsi Jaminan Kualitas dan Standard Officer tentang Kompetensinya: Implikasi untuk Pelatihan, Penelitian Pendidikan. Nairobi: Nairobi Act Press.
  2. Banja, MK dan Mulenga, IM (2019). Pendidikan Guru di University of Zambia dan Kualitas Guru dengan Referensi Khusus untuk Bahasa Inggris. Jurnal Pendidikan Tinggi Makerere, 10(2), 171-190. http://dx.doi. org/ 10.4314/majohe. v10i2.13.
  3. Blumberg, A. (1988). Pengawasan: Apa itu dan apa yang mungkin terjadiMenjadi; Di Adesina, S, dan Fagbamiye, EO (eds). Administrasi Pendidikan Ibadan: Pers Universitas terbatas 100-113.
  4. Canham, P. (1983) (ed.). Buku Pegangan Inspektur. APanduan untuk Inspeksi Sekolah Dasar dan Pengawasan, Zaria: Institut Pendidikan. Ahmadu: Universitas Bello.
  5. Chapman, C. (2001).Mengubah Ruang Kelas melalui Inspeksi di Sekolah Kepemimpinan dan manajemen, 21 (1), 59-73.
  6. Chizya, M. (2018). Peran Petugas Penjaminan Mutu dan Standar dalam Peningkatan Mutu Pendidikan dan Standar Kinerja di Sekolah Menengah Umum Terpilih di Kabupaten Isoka. Lusaka: Disertasi MEd, Universitas Zambia.
  7. Daresh, C. & Playko, A. (1992). Pengembangan profesional sekolah administrator. Boston: Induksi dan Bacon.
  8. Ehren, MC, & Visscher, AJ (2008). Hubungan antara Sekolah Inspeksi, Karakteristik Sekolah dan Peningkatan Sekolah. Jurnal Studi Pendidikan Inggris, 56(2), 205-227.
  9. Etindi, KA (2001). Studi Kasus Faktor-Faktor Yang Menghambat dan Mempengaruhi Efektif Inspeksi dan Pengawasan Sekolah Dasar di Khwisero Division Mumias Sub County provinsi Barat di Kenya. Disertasi M.Ed, Universitas Kenyatta.
  10. Fisher, CF (2011). Pengawasan Instruksi http://www.stanswartz.com/adm. txt/chp3.htm diambil 20thMaret, 2019.
  11. Fullan, M. & Ikan bawal, A. (1977). Penelitian tentang Kurikulum dan Pengajaran Tinjauan Pelaksanaan Penelitian Pendidikan, 47(2), 2335-397).
  12. Fullan, M. (1991). Artinya baru dalam perubahan edukasi. London:
  13. Cassel. GRZ. (2011). Pendidikan: Undang-Undang Pendidikan, 2011. GRZ: Lusaka.
  14. Kapalu, KM, Banja, MK, Mulenga, I.M & Njobvu, T. (2020). Sebuah komparatif Analisis Persepsi Guru Sekolah Dasar dan Menengah tentang Observasi Pelajaran oleh Petugas Standar Pendidikan di Zambia: Jurnal Pendidikan Interdisipliner Zambia, 1(1), 98-120.
  15. Kasanda, O, K. (2015). Peran Inspeksi Sekolah Menengah dalam Meningkatkan Standar Sekolah di Tanzania: Kasus Distrik Kibaha. Disertasi MEd, Universitas Tanzania.
  16. Kinayia, D. (2010). Persepsi Guru Sekolah Menengah Terhadap Supervisi oleh Petugas Penjaminan Mutu dan Standar. Jurnal Administrasi Pendidikan dan Studi Kebijakan, 2(5): 71-76.
  17. Kombo, DK dan Tromp, DLA (2006). Penulisan Proposal dan Skripsi: Sebuah pengantar. Nairobi: Publikasi Pauline Afrika.
  18. Leeuw, F. (2002). Timbal-Balik dan Evaluasi Pendidikan oleh Eropa Inspektorat: Asumsi dan Pemeriksaan Realitas. Dalam Kualitas di Perguruan Tinggi, 8 (2) 137-149.
  19. Mathew, IA (2012). Tantangan Menghadapi Inspeksi Sekolah di Tengah Universal Pelaksanaan Pendidikan Dasar (UBE) di Nigeria. Jurnal Internasional Pembelajaran dan Pengembangan, 20(1),50-64.
  20. Matthews, P & G. Smith (1995). OFSTED: Memeriksa Sekolah dan Peningkatan melalui Inspeksi. Jurnal Pendidikan Cambridge, 25 (1), 23-34.
  21. Kemenag, (2015). Standar dan Pedoman Evaluasi. Lusaka: Direktorat Standar dan Kurikulum.
  22. Menteri Pendidikan. (1992).Fokus pada Belajar. Lusaka: Percetakan Pemerintah. Menteri Pendidikan. (1996).Mendidik Masa Depan Kita: Kebijakan nasional tentang Pendidikan. Lusaka: Rumah Penerbitan Pendidikan Zambia.
  23. Mobegi, FO (2010). Kepala Sekolah Menengah, QAS dan Tantangan di Distrik Gucha, Kenya. Jurnal Penelitian Pendidikan. Universitas Maseno.
  24. Mulenga, IM dan Lubasi, IM (2019). Guru Hadir di Sekolah Tapi Absen di Kelas: Pemanfaatan dan 'Erosi Senyap' Waktu Pembelajaran dalam Implementasi Kurikulum di distrik Mongu, Zambia. Jurnal Studi Pendidikan Eropa, 6(2), 61-79.
  25. Mulenga, IM &Moobola, L. (2020). Kurikulum Ilmu Sosial di Persimpangan Jalan: Implementasi Kurikulum Ilmu Sosial Sekolah Menengah di Distrik Chingola, Zambia. Jurnal Studi Pendidikan Eropa 7(3), 28-30.
  26. Mulenga, IM (2015). Kurikulum Pendidikan Guru Bahasa Inggris Perancangan: Analisis Metode Campuran Program di Universitas Zambia. Tesis PhD. Universitas Zambia.
  27. Nkinangi, S. (2006). Standar Mutu dan Penjaminan Mutu Pendidikan Dasar: Pengalaman dari Burundi, Eritrea, Kenya, Rwanda, dan Uganda. Nairobi: UNESCO.
  28. Ogunsaju, S. (1983). Perspektif dan Masalah Supervisi Pendidikan. Ilorin: Pers Universitas.
  29. Okumbe, JA (2007). Efektivitas Pengawasan dan Pemeriksaan dalam Terpilih Sekolah Menengah di Distrik Kiambu, Provinsi Tengah, Kenya. M.Ed. Tesis, Universitas Kenyatta, Kenya.
  30. Olembo, JO, Wanga, PE, & Karagu, NM (1992). Manajemen dalam Pendidikan. Nairobi: Penelitian dan Publikasi Pendidikan.
  31. Shrinfield, TJ & Shuftlebeam, R. (1995). Sekolah Supervisi adalah Badan Dasar untuk Pengembangan Kegiatan, Pusat Teknologi Afrika.
  32. Stones, E. (1984). Supervisi dalam Pendidikan Guru. Sebuah Konseling dan Pendekatan Pedagogis. London: Mathuen & Co. Ltd.
  33. Wasanga, PM (2004). Jaminan Kualitas Kenya dalam Pendidikan Dasar 6-8 Des 2004 Kertas Posisi Kenya Disiapkan untuk Konsultasi Cluster Nairobi UNESCO. York: Routledge.
  34. Zulu, J. dan Mulenga, IM (2019). Pengetahuan konten pedagogis guru, Perancangan kurikulum, dan pemahaman siswa tentang fisika tingkat biasa sekolah menengah di Lusaka, Zambia. Jurnal Pendidikan UNESWA. 2 (1). 273-288.

Downloads

PDF

Statistic

Abstract Views
: 372 times
PDF
: 14 times