Analisis Penggunaan Kartu Prestasi Sebagai Media Evaluasi dan Komunikasi Pada Anak Usia 5-6 Tahun

  • Ratna Ningsi 
    Universitas Bina Bangsa
    Indonesia
  • Maulida Nur
    Universitas Bina Bangsa
    Indonesia
  • Moh. Fikri Tanzil Mutaqin
    Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
    Indonesia

Abstract

Kartu prestasi merupakan alat evaluasi yang digunakan di PAUD untuk memantau perkembangan anak dan membangun komunikasi dengan orang tua. Penelitian ini bertujuan menganalisis penggunaan kartu prestasi pada anak usia 5-6 tahun di PAUD At-Taqwa, khususnya peran aktif orang tua, kolaborasi sekolah-orang tua, dan tanggapan orang tua terhadap hasil kartu prestasi. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara mendalam terhadap satu guru kelas dan lima orang tua murid, observasi, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan teknik coding tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) mayoritas orang tua menunjukkan keterlibatan aktif dalam mendampingi anak berdasarkan kartu prestasi meskipun tingkat partisipasinya beragam; (2) kolaborasi antara sekolah dan orang tua terjalin melalui komunikasi rutin dan forum diskusi; (3) sekolah menyediakan ruang diskusi terbuka melalui pertemuan formal dan informal; (4) tanggapan orang tua bervariasi dari positif-reflektif hingga reaktif-emosional; (5) orang tua terlibat dalam pengambilan keputusan meskipun kualitasnya dipengaruhi pemahaman masing-masing. Penelitian ini memperkuat teori keterlibatan orang tua Epstein dan evaluasi pembelajaran, menunjukkan bahwa kartu prestasi efektif sebagai alat komunikasi dua arah ketika didukung literasi orang tua yang memadai.

Keywords
  • Kartu Prestasi
  • Pendidikan Anak Usia Dini
  • Keterlibatan Orang Tua
  • Evaluasi Pembelajaran
  • Kolaborasi Sekolah-Keluarga
Lisensing Information
Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

How to Cite
Ningsi, R., Nur, M., & Tanzil Mutaqin, M. F. (2025). Analisis Penggunaan Kartu Prestasi Sebagai Media Evaluasi dan Komunikasi Pada Anak Usia 5-6 Tahun. Southeast Asian Journal of Technology and Science, 6(1), 76–82. https://doi.org/10.29210/810630900
Endnote/Zotero/Mendeley (RIS) BibTeX
References
  1. Allee-Herndon, K. A., & Roberts, S. K. (2021). The power of purposeful play in primary grades: Adjusting pedagogy for children’s needs and academic gains. Journal of Education, 201(1), 54–63.
  2. Anjani, R., & Mashudi, E. A. (2024). Keterlibatan orang tua dalam pendidikan anak usia dini perspektif orang tua dan guru. Kumarottama: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(2), 110–127.
  3. Dewi, I. (2025). Upaya Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Anak Usia 5-6 Tahun Melalui Media Kartu Bergambar Bintang. Universitas Mohammad Husni Thamrin.
  4. Epstein, J. L. (2002). School, family, and community partnerships: Preparing educators and improving schools. ADOLESCENCE-SAN DIEGO-, 37, 435.
  5. Fan, X., & Chen, M. (2001). Parental involvement and students’ academic achievement: A meta-analysis. Educational Psychology Review, 13(1), 1–22.
  6. Fatimah, D., & Martoyo, M. (2025). Peran Keluarga Dalam Konsep Psikolog Perkembangan Anak Usia Dini. Pengertian: Jurnal Pendidikan Indonesia (PJPI), 3(1), 109–120.
  7. Fitria, F. (2020). Penerapan Media Visual Dalam Pembentukan Kecerdasan Kinestetik Anak Di Kelompok Bermain PAUD KB Kartini Desa Sibado Kec. Sirenja. IAIN Palu.
  8. Hakim, A. R. (2023). Konsep landasan dasar pendidikan karakter di Indonesia. Journal on Education, 6(1), 2361–2373.
  9. Hasbi, H., & Sallu, S. (2024). Pengembangan Keterampilan Sosial-Emosional pada Anak Usia Dini melalui Aktivitas Bermain. Sulawesi Tenggara Educational Journal, 4(3), 288–302.
  10. Henderson, A. T., & Mapp, K. L. (2002). A new wave of evidence: The impact of school; family;, and community connections on Student achievement. National Center for family & community connections with schools.
  11. Hidayat, A. T., & Kurniawati, C. (2023). Pengaruh keterlibatan orang tua dalam pengelolaan waktu belajar siswa di rumah terhadap prestasi akademis di sekolah dasar. Buletin Ilmiah Pendidikan, 2(1), 165–171.
  12. Hornby, G., & Blackwell, I. (2018). Barriers to parental involvement in education: An update. Educational Review, 70(1), 109–119.
  13. Irwan, I., Nuryani, N., & Masruddin, M. (2023). Kolaborasi sekolah dengan orang tua dalam meningkatkan proses belajar peserta didik. Kelola: Journal of Islamic Education Management, 8(1), 131–154.
  14. Jihad, A. (2013). Menjadi guru profesional: Strategi meningkatkan kualifikasi dan kualitas guru di era global. Penerbit Erlangga.
  15. Khotimah, K., Yudhiarti, N. P., & Farihah, E. (2023). Optimalisasi Pembelajaran TPA melalui Media Kartu Prestasi sebagai Alat Ukur Potensi Anak. Jurnal Al-Maun: Jurnal Penelitian Dan Pengabdian Masyarakat Mahasiswa, 1(2), 35–44.
  16. Lestari, S., Dewi, A. D., Rahayu, F. A., Yashinta, E. N., Avianti, K. B., & Purwanto, A. (2021). Komunikasi Positif Dalam Pengasuhan Anak Prasekolah. Jurnal Abdimas PHB, 4(2).
  17. Mardliyah, S., Yulianingsih, W., & Putri, L. S. R. (2020). Sekolah keluarga: Menciptakan lingkungan sosial untuk membangun empati dan kreativitas anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 576.
  18. Moleong, L. J., & Surjaman, T. (2014). Metodologi penelitian kualitatif.
  19. Muali, C., & Fatmawati, S. (2022). Peran orang tua meningkatkan kecerdasan emosional anak; analisis faktor dan strategi dalam perspektif islam. Fitrah: Journal of Islamic Education, 3(2), 85–100.
  20. Mulyani, M. P. (2018). Perkembangan anak usia dini. Bimbingan Konseling Anak Usia Dini, 46.
  21. Noor, A., Tahir, M. S., & Latif, A. (2025). Parent-Teacher Collaboration and Student Learning Outcomes: Exploring Mechanisms, Strategies, and the Role of Technology at the Secondary Level. The Critical Review of Social Sciences Studies, 3(4), 206–217.
  22. Nursanjaya, N. (2021). Memahami prosedur penelitian kualitatif: Panduan praktis untuk memudahkan mahasiswa. Negotium: Jurnal Ilmu Administrasi Bisnis, 4(1), 126–141.
  23. Putri, D. E., Fatimah, N., Kholifah, S. N., & Iskandar, S. (2025). Evaluasi dan Penilaian Pembelajaran dari Perspektif Standar Nasional Pendidikan. Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Al-Amin, 4(2), 658–677.
  24. Sakti, B. P. (2020). Upaya peningkatan guru profesional dalam menghadapi pendidikan di era globalisasi. AT-TADIB, 4(1), 74–83.
  25. Santika, S., & Harahap, H. (2023). Hubungan keterlibatan orang tua dengan prestasi belajar siswa. Bioedusains Jurnal Pendidikan Biologi Dan Sains, 6(2), 507–515.
  26. Santrock, J. W. (2007). Perkembangan Anak, terj. Mila Rachmawati & Anna Kuswanti. Jakarta: Erlangga.
  27. Sari, D. Y., Nakita, I. T., & Rahma, F. (2022). Pemahaman guru dalam proses penilaian perkembangan anak usia dini. PERNIK, 5(2), 25–37.
  28. Shenoy, S., Ortega, G., Merrill, J., Nannemann, A., & Rivera, M. (2025). Teacher perspectives on professional learning communities (PLCs) at a Native American school. School-University Partnerships, 1–17.
  29. Sugiyono. (2020). Metodologi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D.
  30. Sukmadinata, N. S. (2019). Metode penelitian pendidikan.
  31. Talango, S. R. (2020). Konsep perkembangan anak usia dini. Early Childhood Islamic Education Journal, 1(01), 93–107.
  32. Usan, U., & Suyadi, S. (2022). Implementasi Pendidikan Karakter Di Sekolah Dasar: Upaya Pendidik Membentuk Karakter Siswa Dalam Mempersiapkan Generasi Emas 2045 Berbasis Neurosains. Muallimuna: Jurnal Madrasah Ibtidaiyah, 7(2), 73–86.
  33. Wardani, E. K., & Suryana, D. (2021). Permainan edukatif setatak angka dalam menstimulasi kemampuan berfikir simbolik anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(3), 1790–1798.

Downloads

PDF

Statistic

Abstract Views
: 25 times
PDF
: 9 times