Efektivitas pendekatan pendidikan matematika realistik (PMR) dalam meningkatkan hasil belajar penjumlahan pecahan berpenyebut berbeda di sekolah dasar

Fadiah Elwijaya; Firman Firman; Desyandri Desyandri

doi:10.29210/3003721000

Efektivitas pendekatan pendidikan matematika realistik (PMR) dalam meningkatkan hasil belajar penjumlahan pecahan berpenyebut berbeda di sekolah dasar

Fadiah Elwijaya

⁽¹⁾, Firman Firman ⁽²⁾, Desyandri Desyandri ⁽³⁾,
(1) Universitas Negeri Padang

Indonesia
(2) Universitas Negeri Padang

Indonesia
(3) Universitas Negeri Padang

Indonesia

Corresponding Author
Copyright (c) 2021 Fadiah Elwijaya, Firman Firman, Desyandri Desyandri

DOI : https://doi.org/10.29210/3003721000

Full Text:

Language : en

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan peningkatan hasil belajar penjumlahan pecahan berpenyebut berbeda dengan pendekatan Pendidikan Matematika Realistik (PMR) di Kelas V SDN 19 Paninjauan, Kecamatan X Koto, Kabupaten Tanah Datar. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari II siklus. Subjek pada penelitian ini adalah siswa kelas V SDN 19 Paninjauan yang berjumlah 22 orang. Rata-rata perolehan pada penilaian RPP adalah 85,4% dengan kriteria sangat baik, siklus II 93,72% dengan kriteria sangat baik. Aspek guru pada siklus I memperoleh rata-rata 81,25% dengan kriteria sangat baik dan siklus II diperoleh 89,09% dengan kriteria sangat baik. Pada siklus I perolehan hasil belajar dengan rata-rata 52,23% dengan kriteria kurang dan pada siklus II 77,15% kriteria baik. Sehingga dapat disimpulkan bahwa Pendekatan PMR dapat meningkatkan hasil belajar penjumlahan pecahan berpenyebut berbeda di Kelas V SDN 19 Paninjauan.

References

Arikunto, S. (2012). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.

Daryanto, & Tasrial. (2012). Konsep Pembelajaran Kreatif. Yogyakarta: Gava Media.

Firman, F. (2018). Efektivitas Bimbingan Kelompok Menggunakan Permainan Simulasi Dalam Meningkatkan Kohesi Sosial, 1–6. https://doi.org/10.31227/osf.io/b6wg8

Fitriani, K., & Maulana, -. (2016). Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Dan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Sd Kelas V Melalui Pendekatan Matematika Realistik. Mimbar Sekolah Dasar, 3(1), 40–52. https://doi.org/10.17509/mimbar-sd.v3i1.2355

Hadi, S. (2018). Matematika Realistik dan Implementasinya. Banjarmasin: Tulip Banjarmasin.

Kunandar. (2011). Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas sebagai Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Maisyarah, E., & Firman, F. (2019). Media Permainan Ular Tangga, Motivasi Dan Hasil Belajar Peserta Didik Di Sekolah Dasar, (January). https://doi.org/10.31227/osf.io/46prn

Muslich, M. (2012). Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Kontekstual. Jakarta: Bumi Aksara.

Purwanto, N. (2011). Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Sudjana, N. (2011). PenilaianHasil Proses BelajarMengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Taufik, T., & Muhammadi. (2011). Mozaik Pembelajaran Inovatif. Padang: SUKABINA Press.

Wijaya, A., & Ariadi. (2012). Pendidikan Matematika Realistik, Suatu Alternatif Pendekatan Pembelajaran Matematika. Yogyakarta: Graha Ilmu.

Yesya, D. P., Desyandri, & Alwi, E. (2018). Pengaruh Penggunaan Model Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam Pembelajarn PKn di Sekolah Dasar. Inovasi Pembelajaran SD, 6(1), 1–10.