Pengembangan media literasi moderasi beragama menggunakan augmented reality di kalangan siswa sekolah menengah atas

Abstract

Peningkatan literasi moderasi beragama di kalangan siswa merupakan tantangan penting dalam pendidikan di era digital. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan dan menguji efektivitas media literasi moderasi beragama berbasis Augmented Reality (AR) dalam konteks pendidikan SMA. Mengingat peran teknologi dalam memperkaya pengalaman belajar, studi ini dirancang untuk mengeksplorasi potensi AR dalam meningkatkan pemahaman siswa tentang moderasi beragama. Menggunakan desain quasi-eksperimental, penelitian ini melibatkan 211 siswa dari SMA Negeri 1 Tambangan, Sumatera Utara, yang dibagi menjadi kelompok eksperimen dan kontrol. Durasi intervensi adalah 8 minggu, dengan kriteria inklusi partisipan meliputi siswa yang telah mengikuti pendidikan agama selama minimal satu tahun dan tidak memiliki pengalaman sebelumnya dengan teknologi AR. Metode pengumpulan data meliputi kuesioner, observasi terstruktur, dan wawancara semi-terstruktur. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan dalam pemahaman literasi moderasi beragama pada kelompok yang menggunakan media AR (p < 0.001). Analisis regresi berganda mengidentifikasi frekuensi penggunaan, kemudahan penggunaan, dan kualitas konten sebagai faktor utama yang mempengaruhi efektivitas media AR. Observasi menunjukkan tingkat engagement yang lebih tinggi pada kelompok eksperimen, termasuk partisipasi aktif dan diskusi antar siswa. Analisis kualitatif mengungkapkan bahwa visualisasi konsep abstrak melalui AR membantu siswa memahami prinsip-prinsip moderasi beragama dalam konteks kehidupan nyata. Penelitian ini menyimpulkan bahwa media AR efektif dalam meningkatkan literasi moderasi beragama dan merekomendasikan integrasi teknologi ini dalam kurikulum pendidikan agama dan kewarganegaraan.
References
  1. Ardina Kamal, K. (2023). Implementasi Sikap Toleransi Siswa Di sekolah Dasar. Jurnal Gentala Pendidikan Dasar, 8(1), 52–63. https://doi.org/10.22437/gentala.v8i1.21938
  2. Ashari, D. (2023). Analisis Pemanfaatan Media Pembelajaran Augmented Reality (Ar) Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis. Khazanah Pendidikan, 17(1), 176. https://doi.org/10.30595/jkp.v17i1.16040
  3. Fatima, N., & Rachmawati, R. (2022). Prasangka dan Kepercayaan Masyarakat Terhadap Pemerintahan Petahana. 3, 117–130.
  4. Firdaus, L. dan W. A. (2024). Tantangan dan Peluang Multikulturalisme Dalam Pendidikan Islam. Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 2(2), 116–125.
  5. Fitri, N., & Sella Nofriska Sudrimo. (2024). Tingkat Moderasi Beragama Mahasiswa Institut Agama Islam Negeri Sorong. Tasamuh: Jurnal Studi Islam, 16(1), 148–169. https://doi.org/10.47945/tasamuh.v16i1.1287
  6. Fuadi, A. (2021). Tahta Media Group.
  7. Haekal, Z. A. T., Suana, W., Riyanda, A. R., & Sumantri. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Augmented Reality Pada Materi Instalasi Jaringan Komputer. Ikraith-Informatika, 2022(1), 90–99.
  8. Hidayaturrahman, A., & Harsono, D. (2023). Kemitraan Publik dan Swasta dalam Penanganan Masalah Stunting di Kota Yogyakarta. Journal of Public Policy and Administration Research, 08(6).
  9. Kusumawardani, A. P., Sholawati, A., Rachmah, A. A., Adiputra, D. B., Lestari, F., Prasetyo, M. E., & Khairina, D. M. (2022). Analisis Kemudahan Pengguna Aplikasi GO-JEK di Samarinda Menggunakan Metode Technology Acceptance Model 2. Adopsi Teknologi Dan Sistem Informasi (ATASI), 1(2), 122–128. https://doi.org/10.30872/atasi.v1i2.424
  10. Marisa, H. (2023). Penggunaan Augmented Reality ( AR ) dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam : Studi Kasus pada Tingkat Sekolah Menengah Penggunaan Augmented Reality ( AR ) dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam telah menjadi fokus penelitian yang menarik dalam konte. 3(2), 3–6. http://studentjournal.iaincurup.ac.id/index.php/guau/article/view/921
  11. Maryam, E. W. (2019). Psikologi Sosial Penerapan Dalam Permasalahan Sosial. In Psikologi Sosial Penerapan Dalam Permasalahan Sosial. https://doi.org/10.21070/2019/978-602-5914-69-0
  12. Nurillahwaty, E. (2021). Peran Teknologi dalam Dunia Pendidikan. Jurnal Keislaman Dan Ilmu Pendidikan, 3(1), 123–133. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/islamika
  13. Nurnaena, S., & Gumiandari, S. (2022). Efektivitas Penggunaan Augmented Reality Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosa Kata Bahasa Arab Dan Hasil Belajar Siswa Di Sekolah Man 1 Cirebon. Akrab Juara : Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial, 7(4), 402. https://doi.org/10.58487/akrabjuara.v7i4.1974
  14. Prismanata, Y., & Sari, D. T. (2022). FormulasiMedia Pembelajaran untuk Peserta Didik Generasi Z dan Generasi Alfapada Era Society 5.0. Proceeding of Integrative Science Education Seminar, 2(April 2011), 44–58. https://prosiding.iainponorogo.ac.id/index.php/pisces/article/view/697/427
  15. Putra, A. D., & Salsabila, H. (2021). Pengaruh Media Interaktif Dalam Perkembangan Kegiatan Pembelajaran Pada Instansi Pendidikan. Inovasi Kurikulum, 18(2), 231–241. https://doi.org/10.17509/jik.v18i2.36282
  16. Putri Agviolita, Sudarti, S., & Rif’Ati Dina Handayani. (2022). Analisis Komparasi Keterampilan Berpikir Kritis Siswa pada Pembelajaran IPA dengan Media Buku Ajar dan Media PhET Simulation. Jurnal Pendidikan Mipa, 12(2), 241–246. https://doi.org/10.37630/jpm.v12i2.573
  17. Putri, C. A. (2024). DALAM PENDIDIKAN ISLAM DI SEKOLAH berpikir kritis dan toleran terhadap perbedaan agama dan budaya . Moderasi beragama dalam Pendidikan Agama Islam ( PAI ) agar peserta didik memahami dan nilai terkait lainnya seperti toleransi , multikulturalisme , dan kesadaran beragama . Moderasi berinteraksi dengan siswa lain yang berbeda latar belakang agama ( Akhmadi , 2019 ). Moderasi konsep moderasi sering dipadukan dengan istilah “ islam wasathiyah ”. Kon sep Wasathiyah Islam secara umum juga dijadikan landasan untuk memahami prinsip moderasi dalam beragama , menunjukkan orientasi terhadap ideologi agama sayap kanan yang mengarah pada radikalisme , maupun orientasi ke arah kiri dan Ideologi di sayap liberalisme ( Aceng Abdul melindunginya , bertindak secara demokratis dan membantu orang lain . Sebagaimana telah. 5(3), 3144–3153.
  18. Ramayanti, F., & Hastuti, H. (2023). Analisis Penggunaan Augmented Reality sebagai Media pada Pembelajaran Sejarah di SMA Pembangunan Laboratorium UNP. Jurnal Kronologi, 5(2), 558–568. https://doi.org/10.24036/jk.v5i2.709
  19. Saefudin, A., Munir, A. A., Novitasari, S. P., Rahmah, A., & Ummah, K. (2023). Integrasi Nilai-Nilai Moderasi Beragama Ke Dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PAI SMP Kelas IX. EDUKASI: Jurnal Penelitian Pendidikan Agama Dan Keagamaan, 21(3), 262–274. https://doi.org/10.32729/edukasi.v21i3.1434
  20. Santoso, A. (2019). Pengaruh Penggunaan Teknologi Digital dalam Pembelajaran terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Teknologi Pendidikan, 21(2), 155–168.
  21. Setiani, A. C., Effendy, V., & Adrian, M. (2022). Penggunaan Teknologi Augmented Reality (AR) untuk Pengenalan Sejarah Peninggalan Kerajaan Islam di Indonesia Untuk Siswa SMP menggunakan Metode User Centered Design (UCD). E-Proceeding of Engineering, 9(2), 763–770.
  22. Sinaga, A. V. (2023). Peranan Teknologi dalam Pembelajaran untuk Membentuk Karakter dan Skill Peserta Didik Abad 21. Journal on Education, 06(01), 2836–2846.
  23. Subroto, D. E., Wirawan, R., & Rukmana, A. Y. (2023). Implementasi Teknologi dalam Pembelajaran di Era Digital : Tantangan dan Peluang bagi Dunia Pendidikan di Indonesia. 01(07).
  24. Suryadi, R. A. (2022). Implementasi Moderasi Beragama Dalam Pendidikan Agama Islam. Taklim : Jurnal Pendidikan Agama Islam, 20(1), 1–12. https://doi.org/10.17509/tk.v20i1.43544
  25. Suryanti, E., Tri Widayati, R., Nugrahani, F., & Veronika, U. P. (2024). Pentingnya Pengembangan Media Berbasis Digital Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Pendidikan, 33(1), 505–514. https://doi.org/10.32585/jp.v33i1.4944
  26. Suyuti, S., Ekasari Wahyuningrum, P. M., Jamil, M. A., Nawawi, M. L., Aditia, D., & Ayu Lia Rusmayani, N. G. (2023). Analisis Efektivitas Penggunaan Teknologi dalam Pendidikan Terhadap Peningkatan Hasil Belajar. Journal on Education, 6(1), 1–11. https://doi.org/10.31004/joe.v6i1.2908
  27. Weraman, P. (2024). Evaluasi Efektivitas Program Imunisasi Anak Di Daerah Perkotaan Dan Pedesaan. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran, 7, 2069–2081.
  28. Widyasmoro, R. A., Wibowo, A. P., Sains, F., Teknologi, D., & Yogyakarta, U. T. (2023). Implementasi Augmented Reality Pada Aplikasi Pembelajaran Pengenalan Planet Tata Surya. Jurnal TEKINKOM, 6(2), 744–753. https://doi.org/10.37600/tekinkom.v6i2.1051
  29. Wisnu, M., Stit, K., Fattah, D., & Stit, F. (2023). Pencegahan Radikalisme Dengan Penerapan Moderasi Beragama Di Ponpes Al Muhsin. Islam Edu: Jurnal Ilmu Agama Islam, 01(01). https://ejurnal.darulfattah.ac.id/index.php/islamedu/article/view/348
  30. Yanto, M., Abidin, Z., & Inayati, M. (2023). Tantangan Pendidikan Agama Islam dan Moderasi Beragama dalam Menghadapi Masyarakat Multikultural. … : Jurnal Ilmu-Ilmu …, 3(2), 252–257. https://www.jurnal.medanresourcecenter.org/index.php/PED/article/view/1343%0Ahttps://www.jurnal.medanresourcecenter.org/index.php/PED/article/download/1343/1308
  31. Yustitia, V., Kania, N., Kusumaningrum, B., Prasetyaningrum, I., Kau, S., Lestari, I., Permana, R., & Genisa, U. (2024). PENDIDIKAN DI ERA DIGITAL.
  32. Yusuf, M. (2024). Penggunaan Teknologi Augmented Reality dalam Pembelajaran Tafsir Al-Qur’an pada Lembaga Pendidikan Islam. Academicus: Journal of Teaching and Learning, 3, 1–7. https://doi.org/10.59373/academicus.v3i1.35

Downloads

PDF

Statistic

Abstract Views
: 1938 times
PDF
: 3 times