Pemanfaatan PhET interactive simulation sebagai sumber belajar ilmu pengetahuan alam di sekolah menengah pertama
-
Published: December 31, 2024
-
Page: 40-44
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi pemanfaatan PhET Interactive Simulation sebagai sumber belajar dalam pembelajaran IPA di tingkat SMP. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif, dengan data diperoleh melalui observasi, wawancara semi-terstruktur dengan guru, dan kuesioner kepada siswa. Observasi dilakukan untuk mengamati interaksi siswa dengan simulasi dan keterlibatan mereka dalam pembelajaran. Wawancara mengungkap manfaat dan tantangan penggunaan PhET, sementara kuesioner mengevaluasi pemahaman siswa sebelum dan sesudah pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa PhET Interactive Simulation efektif meningkatkan pemahaman siswa terhadap konsep-konsep IPA, seperti listrik statis, gaya, dan gerak. Simulasi ini memfasilitasi eksplorasi konsep-konsep abstrak melalui eksperimen virtual, meningkatkan keterlibatan siswa secara aktif dalam pembelajaran berbasis inkuiri. Analisis data juga menunjukkan peningkatan signifikan dalam motivasi belajar siswa, yang merasa lebih tertarik dan terlibat dengan pembelajaran berbasis simulasi dibanding metode tradisional. Selain itu, kolaborasi dalam kelompok kecil selama eksplorasi simulasi memperkuat kemampuan diskusi dan kerja sama siswa. Dengan demikian, penggunaan PhET Interactive Simulation tidak hanya membantu pemahaman konsep tetapi juga membangun sikap positif siswa terhadap pembelajaran IPA. Penelitian ini mendukung integrasi teknologi dalam pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pendidikan sains.Keywords
- PhET
- PA
- SMP
- Simulasi
References
- Adams, W. K., Paulson, A., & Wieman, C. E. (2010). Effectiveness of simulations in enhancing student understanding in physics. Physical Review Special Topics - Physics Education Research.
- Ainsworth, S. (2006). Designing effective learning environments for the development of understanding in science: The role of representational tools. International Journal of Science Education, 28(2), 157-178
- Chang, H., & Bell, B. (2016). Improving conceptual understanding of Newtonian mechanics using interactive simulations. Journal of Science Education.
- Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement vs traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64-74.
- Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81-112.
- Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1999). Learning together and alone: Cooperative, competitive, and individualistic learning. Allyn & Bacon.
- OECD. (2015). Students, computers, and learning: Making the connection. Paris: OECD Publishing.
- Perkins, K. K., Adams, W. K., Dubson, M., Finkelstein, N., & Wieman, C. (2006). PhET: Interactive simulations for teaching and learning physics. The Physics Teacher, 44(1), 18-23.
- Perkins, K. K., & Wieman, C. E. (2006). Sustainability of professional development for physics faculty: A model for physics education research. Physical Review Special Topics - Physics Education Research, 2(1), 010101.
- Piaget, J. (1970). Science of education and the psychology of the child. Orion Press.
- Piaget, J. (1973). To understand is to invent: The U-shaped development of knowledge. The Viking Press.
- PhET Interactive Simulations. (n.d.). University of Colorado Boulder. Retrieved from https://phet.colorado.edu.
- Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
- Wieman, C., Perkins, K., & Adams, W. (2008). PhET: Interactive simulations for teaching and learning physics. The Physics Teacher, 44(1), 18-23.
- Wieman, C. E., Adams, W. K., & Perkins, K. K. (2010). PhET: Simulations that enhance learning. Science, 326(5952), 567-568.
- Wieman, C., Perkins, K., & Adams, W. (2008). Interactive simulations as an educational tool in science. Journal of Science Education and Technology.