Peningkatan hasil belajar pembagian pecahan biasa dengan pendekatan konstruktivisme

Soeyanto Harja(1),
(1) SDN 08 Silaut Kecamatan Silaut  Indonesia

Corresponding Author
Copyright (c) 2021 Soeyanto Harja

DOI : https://doi.org/10.29210/02764jpgi0005

Full Text:    Language : en

Abstract


Penelitian dilatar belakangi rendahnya hasil belajar Pembagian Pecahan Biasa, disebabkan dalam pembelajaran siswa tidak berkesempatan mengkomunikasikan pengetahuan awalnya dan membangun sendiri pemahamannya. Untuk mengatasinya, peneliti melalui penelitian ini menerapkan Pendekatan Konstruktivisme untuk meningkatkan hasil belajar. Tujuan penelitian mendePenelitian Tindakan Kelaskan perencanaan, pelaksanaan, dan peningkatan hasil belajar pembagian pecahan biasa di Kelas VI UPT SDN 08  Silaut Kecamatan Silaut dengan pendekatan konstruktivisme. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan dari siklus I ke siklus II, perencanaanpembelajaran dari 71,43% (baik) menjadi 89,29% (sangat baik). Aktivitas guru dari 67,5% (cukup) menjadi 87,5% (sangat baik), aktivitas siswa dari 68,75% (cukup) menjadi 87,5% (sangat baik). Hasil belajar aspek kognitif siswa dari 66,13 (cukup) menjadi 81,02 (sangat baik), afektif dari 60,41 (cukup) menjadi 80,45 (sangat baik), psikomotor dari 59,46 (kurang) menjadi 81,44 (sangat baik). Dapat disimpulkan bahwa pendekatan konstruktivisme dapat meningkatkan hasil belajar pembagian pecahan biasa di Kelas VI UPT SDN 08  Silaut Kecamatan Silaut Kabupaten Pesisir Selatan.


References


A. Pribadi, Benny. 2009. Model Desain Pembelajaran. Jakarta: Dian Rakyat

Ambarita, Alben. 2006. Manajemen Pembelajaran. Jakarta: Depdiknas.

Arikunto, Suharsimi. 1993. Prosedur penelitian suatu pendekatan praktek. Jakarta: Rineka cipta

Budiningsih, Asri. 2005. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

Dahar, R.W. 2011. Teori-Teori Belajar. Jakarta: Erlangga.

Dalais, Mursal. 2007. Kiat Mengajar Matematika di Sekolah Dasar. Padang: UNP Press.

Harun, Mardiah.dkk. 2009. Matematika Pemahaman dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Padang: Sukabina Press.

Heruman. 2007. Model Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Bandung: Rosda

Kunandar. 2008. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas sebagai Pengembangan Profesi Guru. Jagakarsa: Rajawali Pers

Lufri. 2004. Konsep Teori, Pendekatan, Metode, dan Strategi dalam Pembelajaran. Padang: Jurusan Biologi FMIPA UNP

Oemar Hamalik. 1993. Proses Belajar Mengajar. Jakarta:Bumi Aksara.

Paul Suparno. 1997. Filasafat Konstruktivisme Dalam Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Filsafat.

Purwanto, M. Ngalim. 1996. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya..

Riyanto, Yatim. 2009. Paradigma Baru Pembelajaran: Sebagai Referensi Bagi Guru/Pendidik dalam Implementasi Pembelajaran yang Efektif dan Berkualitas. Jakarta: Kencana.

Sanjaya, Wina. 2007. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Slameto. 1995. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.

Slavin, Roberth, E. 1994. Educational Psychology: Theory and Practice. Foorth Edition: Jhon Hopkins University.

Sudjana, Nana. 2011. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Sukajati. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: PPPPTK Matematika

Sumiati dan Asra. 2007. Metode Pembelajaran. Bandung: CV. Wacana Prima.

Suyono dan Hariyanto. 2011. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya Offset


Article Metrics

 Abstract Views : 0 times
 PDF Downloaded : 0 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2021 Soeyanto Harja

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.