Pelatihan “menjadi guru terbuka terhadap pengalaman baru” untuk mewujudkan potensi kreatif guru taman kanak-kanak

Indria Mayangsari; Rose Mini Agoes Salim

doi:10.29210/020243750

Pelatihan “menjadi guru terbuka terhadap pengalaman baru” untuk mewujudkan potensi kreatif guru taman kanak-kanak

Indria Mayangsari

⁽¹⁾, Rose Mini Agoes Salim ⁽²⁾,
(1) Universitas Indonesia

Indonesia
(2) Universitas Indonesia

Indonesia

Corresponding Author

DOI : https://doi.org/10.29210/020243750

Full Text:

Language : id

Abstract

Rendahnya keterbukaan terhadap pengalaman baru dapat menyebabkan minimnya motivasi guru TK untuk mempelajari hal-hal baru, mengembangkan diri, dan mewujudkan potensi kreatifnya dengan mencoba berbagai hal baru untuk menumbuhkan lingkungan belajar yang menarik dan menyenangkan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas pelatihan menjadi guru terbuka dalam meningkatkan pemahaman guru TK mengenai keterbukaan terhadap pengalaman baru. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif dengan desain one group pretest posttest untuk mengetahui ketahanan efek pembelajaran sebelum dan sesudah intervensi. Pengolahan data menggunakan ANOVA repeated measure. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelatihan “Menjadi Guru yang Terbuka terhadap Penagalaman Baru” efektif meningkatkan pemahaman guru tentang keterbukaan terhadap pengalaman baru. Beberapa faktor perlu diperhatikan untuk mendukung ketahanan efek pembelajaran pasca pelatihan, seperti keterlibatan otoritas yang lebih tinggi di sekolah untuk mendukung penerapan keterbukaan, serta upaya pembentukan konsep diri guru yang positif.

Keywords

Keterbukaan; Kreativitas; Guru Taman Kanak-kanak; Program Pelatihan

References

Bradbury, N. A. (2016). Attention span during lectures: 8 seconds, 10 minutes, or more? Advances in Physiology Education, 40(4), 509–513. https://doi.org/10.1152/advan.00109.2016

’Doherty, H. (2017). The relationship between teachers’ openness to new experiences, perceptions of the Common Core State Standards, and teacher evaluation outcomes. Fairleigh Dickinson University.

Ghozali, I. (2016). Aplikasi Analisis Multivariete Dengan Program IBM SPSS 23 (8th ed.). Badan Penerbit Universitas DipenogoroAplikasi Analisis Multivariete Dengan Program IBM SPSS 23.

Gravetter, J. Frederick. , & Forzano, L.-A. B. (2018). Research Methods for the Behavioral Sciences (6th ed.). Cengage Learning .

Jackson, J. J., Hill, P. L., Payne, B. R., Roberts, B. W., & Stine-Morrow, E. A. L. (2012). Can an old dog learn (and want to experience) new tricks? Cognitive training increases openness to experience in older adults. Psychology and Aging, 27(2), 286.

Johnson, S. R., Pas, E. T., Loh, D., Debnam, K. J., & Bradshaw, C. P. (2017). High School Teachers’ Openness to Adopting New Practices: The Role of Personal Resources and Organizational Climate. School Mental Health, 9(1), 16–27. https://doi.org/10.1007/s12310-016-9201-4

Jusuf, S. W. (2018, June 11). FSGI: Kesadaran Pengembangan Diri Guru Masih Rendah. Media Indonesia.

Khayati, N., & Sarjana, S. (2015). Efikasi diri dan kreativitas menciptakan inovasi guru. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 21(3), 243–262.

Kolb, D. (2015). Experiential learning: experience as the source of learning and development (2nd ed.). Pearson FT Press.

Kusumaryono, R. (2020, November 26). Mengembalikan Profesionalisme Guru. Https://Gtk.Kemdikbud.Go.Id/Read-News/Mengembalikan-Profesionalisme-Guru.

Leggett, N. (2017). Early Childhood Creativity: Challenging Educators in Their Role to Intentionally Develop Creative Thinking in Children. Early Childhood Education Journal, 45(6), 845–853. https://doi.org/10.1007/s10643-016-0836-4

Maksimović, J., & Osmanović, J. S. (2019). Teachers’ self-concept and its benefits for science education. Journal of Baltic Science Education, 18(1), 98–107.

McCrae, R. R. , S. A. R. (2009). Openness to Experience. In Handbook of Individual Differences in Social Behavior (pp. 257–273). Guilford.

McCrae, R. R., & Costa Jr, P. T. (1997). Conceptions and correlates of openness to experience. In In Handbook of personality psychology (pp. 825–847). Academic Press.

McGoldrick, B., & Tobey, D. (2016). Needs Assessment Basics, 2nd Edition. American Society for Training & Development. https://books.google.co.id/books?id=5LXIjwEACAAJ

Munandar, S. C. U. (1999). Kreativitas dan Keberbakatan. Startegi Mewujudkan Potensi Kreatif dan Bakat. Gramedia: Pustaka Utama.

Silberman, Mel. , B. E. (2015). Active Training: A Handbook of Techniques, Designs, Case Examples, and Tips (Active Training Series) (4th ed.). Wiley.

Surhayati, H. (2018). DICARI: GURU PAUD INOVATIF (R. Rosyadi, Ed.). UIKA Press.

Tan, C., Lau, X., Kung, Y., & Kailsan, R. A. (2019). Openness to experience enhances creativity: The mediating role of intrinsic motivation and the creative process engagement. The Journal of Creative Behavior, 53(1), 109–119.

Article Metrics

Abstract Views : 438 times

PDF Downloaded : 0 times

Refbacks

There are currently no refbacks.